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現在(zai)，你要是(shi)走進中(zhong)國電建(jian)(jian)十(shi)一(yi)局捐建(jian)(jian)的贊(zan)比亞下(xia)凱富(fu)峽水電站技工培訓學校土建(jian)(jian)班，會發現站在(zai)講臺上的是(shi)一(yi)位十(shi)分(fen)年輕的老(lao)師，嗓音洪亮，皮膚(fu)黝黑，蓬勃的青春(chun)氣息中(zhong)透露著成熟與(yu)沉穩。

他，就是約瑟(se)夫?恩(en)貢戈，一個(ge)土(tu)生土(tu)長(chang)的贊比亞人。

你要(yao)是(shi)(shi)問(wen)他是(shi)(shi)如何成(cheng)為下(xia)凱富峽(xia)的一(yi)名老師的，那還得從他赴華(hua)留學的故(gu)事說起(qi)。

中國，我來了

2012年(nian)，約瑟夫從眾多申請者中脫穎而出，幸(xing)運地接到了中國(guo)江蘇大學投(tou)來的橄(gan)欖枝。同(tong)年(nian)9月，他攥著這枚(mei)“橄(gan)欖枝”，和(he)其余(yu)三(san)個伙伴(ban)一起坐上(shang)了飛往中國(guo)上(shang)海的航班。

就(jiu)這(zhe)樣，一段嶄新(xin)的旅程在他20歲(sui)那年(nian)華(hua)麗地鋪展開來。

說起(qi)在(zai)盧薩卡起(qi)飛和在(zai)上海著陸時(shi)的(de)(de)心情，他(ta)依然難掩激動(dong)。其實，早(zao)在(zai)決(jue)定(ding)申請赴華留(liu)學(xue)之(zhi)前，他(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)就(jiu)特(te)別感興(xing)趣(qu)，通過圖書、網(wang)絡等(deng)渠(qu)道了解中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)歷史和現在(zai)。當時(shi)，在(zai)納米比亞(ya)留(liu)學(xue)的(de)(de)哥哥勸(quan)他(ta)考慮去(qu)別的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家，但他(ta)就(jiu)是不愿意(yi)，一(yi)門心思地想去(qu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)。對(dui)他(ta)來說，彼時(shi)腦(nao)海里的(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)，遙遠、古(gu)老、偉大而神秘。

然而，隨著(zhu)他(ta)的中國之(zhi)行，那些神秘的面紗被一層(ceng)層(ceng)剝(bo)開。

他在歷史(shi)文化(hua)名城——鎮(zhen)江度過了(le)四年美好時光。中國(guo)江南小城的秀麗自然(ran)風光、厚重歷史(shi)文化(hua)和現代都市氣(qi)息(xi)使他看(kan)到了(le)一(yi)個微縮版的生動(dong)中國(guo)。因為這所(suo)大學和這座(zuo)城市，他愛(ai)上(shang)了(le)這方(fang)古老(lao)而年輕的國(guo)度。

可是，愛，光靠(kao)說還不(bu)(bu)夠，得(de)費一番功(gong)夫才(cai)行(xing)。功(gong)夫首(shou)先從哪(na)里下(xia)起呢(ni)？自然(ran)是語言(yan)和文(wen)(wen)化(hua)嘍。想(xiang)起初(chu)到中(zhong)國(guo)時因語言(yan)和文(wen)(wen)化(hua)差異引起的各(ge)種窘迫，他不(bu)(bu)禁皺起了(le)眉頭。為了(le)克服(fu)交(jiao)流上(shang)的障礙，大學(xue)(xue)(xue)期間，他認(ren)真(zhen)上(shang)漢(han)語課，也交(jiao)了(le)很(hen)多(duo)中(zhong)國(guo)朋(peng)友(you)。正是通(tong)過身邊的中(zhong)國(guo)老師和中(zhong)國(guo)朋(peng)友(you)們，他學(xue)(xue)(xue)到了(le)很(hen)多(duo)關(guan)于中(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)的知識，也學(xue)(xue)(xue)會了(le)很(hen)多(duo)漢(han)語詞匯。他說，來中(zhong)國(guo)不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)漢(han)語，就等(deng)于白來。

“我(wo)在中(zhong)國(guo)(guo)留學(xue)期間(jian)，學(xue)了一(yi)些中(zhong)國(guo)(guo)文(wen)化方(fang)面的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。一(yi)直到現在，這(zhe)些知(zhi)識(shi)對我(wo)都有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)幫助。中(zhong)國(guo)(guo)人勤奮努力，凡事都要做到精(jing)益(yi)求精(jing)，取(qu)得最好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)效。他(ta)們時間(jian)觀念(nian)很(hen)強，不像我(wo)們非(fei)洲人，沒(mei)那么(me)強的(de)(de)(de)時間(jian)觀念(nian)。”接受采(cai)訪(fang)時，他(ta)這(zhe)樣說道。這(zhe)，也是他(ta)對在贊比(bi)亞(ya)打拼的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)人所給出的(de)(de)(de)評價。

2016年7月，他順利拿到江蘇(su)大學土木工程專(zhuan)業的(de)畢業證和(he)學士(shi)學位證，四(si)年留學生(sheng)涯隨之(zhi)告(gao)一(yi)段落。至于何去何從(cong)，一(yi)名同(tong)伴選擇了留在(zai)中(zhong)國，在(zai)一(yi)所中(zhong)學教英語，而(er)他和(he)另外兩名同(tong)伴則于當年12月回(hui)到了闊別已(yi)久的(de)祖國——贊比亞(ya)。

雖身為“海龜(gui)”，他們卻不(bu)得不(bu)面臨(lin)大(da)部(bu)分同(tong)胞都要面臨(lin)的一(yi)號難題——就業。這個(ge)難題從(cong)他們從(cong)上海起飛(fei)時(shi)，就成了一(yi)個(ge)繞也繞不(bu)過去的“大(da)疙瘩(da)”。由于工(gong)業基礎薄(bo)弱，經濟、科技、教(jiao)育等發展滯后，贊比(bi)亞的失(shi)業率(lv)居(ju)高(gao)不(bu)下，對于受過良好(hao)教(jiao)育的人來說(shuo)，亦不(bu)例外。現在(zai)，兩個(ge)同(tong)伴中，一(yi)個(ge)供職于私企，而另一(yi)個(ge)還在(zai)東奔(ben)西跑地找(zhao)工(gong)作。

回到(dao)(dao)贊比亞后，他也(ye)始終沒有找到(dao)(dao)滿(man)意的(de)工作，直到(dao)(dao)半年多之(zhi)后幸運地得(de)到(dao)(dao)第二枚橄(gan)(gan)欖枝(zhi)。這枚橄(gan)(gan)欖枝(zhi)同樣(yang)也(ye)是來(lai)(lai)自中國(guo)。不過，把橄(gan)(gan)欖枝(zhi)投來(lai)(lai)的(de)不是一所大學(xue)，而是一家企業——中國(guo)電建(jian)。

你(ni)要是(shi)問他是(shi)如何得(de)到這枚橄欖枝的，那(nei)還得(de)從他的哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)說起。

遇見下凱富峽

6月的(de)一天，哥哥從網上無(wu)意間看到下凱(kai)富(fu)峽水電站發(fa)布的(de)一則土建工程師招(zhao)聘啟事，就立即告訴了他這(zhe)個消息。當天，他就把求職簡歷發(fa)到了項目(mu)的(de)人事郵箱里。赴華留學、會講漢語、各科成(cheng)績皆(jie)優(you)，這(zhe)一個個“光環”自然奪人眼球。這(zhe)樣的(de)人才(cai)，不用，豈(qi)不可惜(xi)？

很(hen)快，他就收到了參加面試的邀(yao)請(qing)。三天后，他從幾百(bai)公里外的銅帶省恩多拉(la)市風(feng)塵仆仆地趕(gan)到了下凱富峽(xia)水電站項目部(bu)。

當(dang)時，辦公(gong)室里坐(zuo)著三(san)名來找工作的贊比亞人，都和他一樣(yang)年輕，也都和他一樣(yang)擁有(you)學(xue)士學(xue)位(wei)。他們(men)當(dang)中，一個畢業于(yu)贊比亞銅帶大學(xue)，一個畢業于(yu)俄(e)羅(luo)斯圣(sheng)彼(bi)得堡(bao)國(guo)立理(li)工大學(xue)，一個畢業于(yu)俄(e)羅(luo)斯喀山國(guo)立電力工程大學(xue)。他們(men)面對著電腦(nao)、敲擊(ji)著鍵(jian)盤，任務只有(you)一項，那就是準備課(ke)件。

技工(gong)培訓學(xue)(xue)校位于下(xia)凱富峽水電(dian)站運營村(cun)，計劃于7月(yue)中(zhong)旬招(zhao)收(shou)首期學(xue)(xue)員。學(xue)(xue)校開設有四(si)個班(ban)，分別為土(tu)建班(ban)、電(dian)工(gong)班(ban)、電(dian)焊班(ban)和機修(xiu)班(ban)，輔(fu)以漢語(yu)教學(xue)(xue)。每班(ban)三(san)十名學(xue)(xue)員，所(suo)有學(xue)(xue)員都從項目(mu)現(xian)有的(de)工(gong)人當中(zhong)遴選而出。為確保學(xue)(xue)校如期順利開學(xue)(xue)，老師的(de)及(ji)時就位成了(le)當務之急。

擺在約瑟夫面前的是個選擇題，選項之(zhi)一就是做(zuo)專職老師。對于這個空缺，他未作遲疑，便答(da)應一試。次日上(shang)午，項目安排他參觀了(le)(le)現場和學校(xiao)。一圈(quan)下(xia)來，項目之(zhi)宏大，學校(xiao)之(zhi)漂亮，給他留下(xia)了(le)(le)深(shen)刻的印(yin)象。

7月18日，學(xue)(xue)校入學(xue)(xue)儀式隆(long)重舉(ju)行，包括約(yue)瑟(se)夫在(zai)內的四名老師(shi)面(mian)對(dui)一(yi)百二十名學(xue)(xue)員，分別作了自我介紹(shao)。儀式結束后，他們(men)帶著(zhu)各自的學(xue)(xue)員來到相應教室，開始(shi)了他們(men)在(zai)下凱富峽的第一(yi)堂課。

“剛開始有點兒緊張，但很快就放(fang)松了下來。”提(ti)起上第一(yi)堂課(ke)時(shi)的情景(jing)，約瑟(se)夫笑(xiao)著說道。

他(ta)(ta)的(de)這份緊張(zhang)(zhang)其實還源(yuan)于起初的(de)不(bu)自信(xin)。面對眼前那(nei)三十張(zhang)(zhang)陌生(sheng)的(de)面孔，他(ta)(ta)感受到了沉甸(dian)甸(dian)的(de)壓力。他(ta)(ta)們(men)的(de)接受能力怎么樣(yang)？他(ta)(ta)們(men)是(shi)否會(hui)滿意(yi)自己(ji)的(de)授課(ke)？他(ta)(ta)們(men)想學些什么東西？這一個(ge)個(ge)問號在(zai)他(ta)(ta)的(de)腦海里旋轉(zhuan)著，攪得他(ta)(ta)忐忑(te)不(bu)安。

幾節課(ke)(ke)下來，他(ta)和學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)對(dui)彼(bi)此(ci)都漸漸加深了(le)了(le)解。他(ta)發現，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)受(shou)教育水平參差不(bu)(bu)(bu)齊，有(you)的(de)(de)(de)(de)讀(du)完(wan)了(le)高中，而有(you)的(de)(de)(de)(de)連(lian)英(ying)語都不(bu)(bu)(bu)大會(hui)(hui)說；有(you)的(de)(de)(de)(de)跟(gen)中國公司(si)干了(le)好幾年，基本技(ji)能可圈可點，而有(you)的(de)(de)(de)(de)卻沒有(you)多少經驗，甚至(zhi)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)怎(zen)(zen)么澆混凝土(tu)，怎(zen)(zen)么立(li)模板。他(ta)時(shi)不(bu)(bu)(bu)時(shi)地讓學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)內容和授(shou)課(ke)(ke)方式(shi)提出意見和建(jian)議。有(you)時(shi)，還(huan)會(hui)(hui)給他(ta)們(men)講講自己(ji)在中國留(liu)學(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)經歷，以及中國人有(you)哪些方面(mian)值(zhi)得借(jie)鑒和學(xue)(xue)習，等等。他(ta)還(huan)特別善于(yu)和學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)進行互動(dong)交流，而非填鴨式(shi)地灌輸知識。這些做法不(bu)(bu)(bu)僅活躍了(le)課(ke)(ke)堂氣氛(fen)，調動(dong)了(le)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，還(huan)拉近了(le)他(ta)和學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)距離(li)。

“約瑟夫(fu)老師有很(hen)豐富的理論(lun)知識，而且也很(hen)親切，我們(men)跟(gen)他(ta)(ta)就(jiu)像(xiang)兄弟和朋友一樣(yang)。大家都很(hen)喜歡上(shang)他(ta)(ta)的課。”一個來自大壩工區、名叫弗蘭克(ke)?姆(mu)布巴的學員這樣(yang)評價約瑟夫(fu)。

和約瑟夫(fu)一樣，弗蘭克也來(lai)自銅帶省，從家到項目，光坐車，都(dou)得(de)一天多的(de)時間。關于(yu)為什(shen)么會來(lai)下(xia)凱富峽，他說他有(you)(you)好幾個朋(peng)友都(dou)在(zai)這里工作(zuo)，正是(shi)他們建議他過來(lai)的(de)。而至于(yu)對下(xia)凱富峽的(de)印象，他和約瑟夫(fu)的(de)也極為相似(si)，那就是(shi)，規(gui)模(mo)很大，每天都(dou)有(you)(you)看不完的(de)變化。

乍到下凱富峽的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，弗(fu)蘭克沒有(you)(you)什(shen)么(me)工(gong)作(zuo)經驗(yan)，也沒有(you)(you)什(shen)么(me)特長(chang)，只能干個普工(gong)。普工(gong)的(de)(de)(de)(de)活(huo)又臟(zang)又累，工(gong)資也比技(ji)工(gong)低(di)。不(bu)久，他變得(de)有(you)(you)些(xie)消極(ji)怠工(gong)。得(de)知(zhi)他的(de)(de)(de)(de)心思(si)后(hou)，中國工(gong)長(chang)用不(bu)怎么(me)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)英(ying)文勸他，說身為(wei)一(yi)(yi)個男人，苦點兒累點兒也是應該的(de)(de)(de)(de)，只有(you)(you)多干活(huo)，才能養家糊口。從此，他不(bu)僅一(yi)(yi)門心思(si)地干了(le)下去(qu)，而且(qie)還(huan)主動地向同伴們學(xue)習(xi)，向工(gong)長(chang)討教。漸漸地，他知(zhi)道(dao)了(le)如何綁(bang)鋼筋，如何立模板，心里也有(you)(you)了(le)盼頭(tou)(tou)兒和勁頭(tou)(tou)兒。聽說位于項目運營村的(de)(de)(de)(de)技(ji)工(gong)培訓(xun)學(xue)校很快就(jiu)要(yao)開(kai)學(xue)，正在招收學(xue)員，他積極(ji)地報了(le)名，原因就(jiu)是想(xiang)學(xue)一(yi)(yi)些(xie)理(li)論知(zhi)識，開(kai)闊(kuo)一(yi)(yi)下自(zi)己的(de)(de)(de)(de)視野。

課堂(tang)上，他認真地做(zuo)筆(bi)記，不(bu)到(dao)二十(shi)天，就記了滿(man)滿(man)的(de)一本。約瑟夫對他印(yin)象很(hen)好，說他勤奮好學，總是有(you)問不(bu)完(wan)的(de)問題。除(chu)了理論課，他還充(chong)分利用到(dao)學校實操(cao)車(che)間和(he)到(dao)施工現場觀(guan)摩、實踐(jian)的(de)機會(hui)，學以(yi)致(zhi)用，努(nu)力(li)提高自己的(de)實際動手能力(li)。他希望(wang)經過一個階段(duan)的(de)學習，自己能取得實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)進步，等(deng)回到(dao)現場時，工友們都會(hui)對他刮目相看。

看到首期培訓(xun)漸(jian)漸(jian)地步(bu)入正軌，不斷有(you)(you)(you)新起色，約瑟夫(fu)和另(ling)外三名老(lao)師心里也(ye)有(you)(you)(you)了底氣和小小的(de)成就感(gan)。但是，壓力卻不曾，也(ye)不能減輕，畢竟，還(huan)有(you)(you)(you)很長的(de)路要走。有(you)(you)(you)時，他(ta)們在商量事情(qing)的(de)時候，會(hui)出現分歧，甚至會(hui)爭得面紅耳赤，但最終(zhong)，他(ta)們還(huan)是“相逢(feng)一笑泯恩仇(chou)”，因為他(ta)們奔著一個共同的(de)目標(biao)：把學員教(jiao)好(hao)(hao)，把學校辦好(hao)(hao)。

在學校，他(ta)們(men)按部就班地教書；放學后，還要(yao)擠時間備課；有(you)時候，因為(wei)工作量大，他(ta)們(men)早上會帶一些(xie)吃的(de)去學校，中午就留(liu)在學校加班，辛苦可(ke)想而(er)知。但是，他(ta)們(men)從(cong)來沒有(you)抱(bao)怨(yuan)，而(er)是兢兢業(ye)業(ye)地把工作做好。

工(gong)作雖然(ran)繁(fan)重，約瑟夫卻保持著(zhu)良好(hao)的(de)生活習慣。早上(shang)，他五點一(yi)刻起(qi)床，洗(xi)漱完(wan)畢，過(guo)一(yi)遍當天要講的(de)課件。七點一(yi)刻，和同伴們步行去(qu)學校(xiao)，十幾分鐘就能走到。下午，坐校(xiao)車回到住處，生火做飯。六點半左右，從宿舍出發跑(pao)步，有(you)時跑(pao)到大拌合(he)站，有(you)時則跑(pao)到主營地(di)。跑(pao)完(wan)步，他會洗(xi)個澡，然(ran)后在(zai)宿舍里讀讀小說，看看電影，或者(zhe)聊聊天，備備課。一(yi)天就這樣簡單、忙碌而(er)充實地(di)過(guo)去(qu)了。

當被問(wen)到對學校(xiao)以(yi)(yi)后的發展有(you)(you)什么(me)意(yi)見和建(jian)議(yi)時(shi)(shi)，他(ta)建(jian)議(yi)增加實踐課的課時(shi)(shi)，還建(jian)議(yi)多舉辦一些文體活(huo)動，例如(ru)演講比(bi)賽(sai)、歌詠比(bi)賽(sai)了，等等，以(yi)(yi)活(huo)躍課堂氣氛。這大概跟他(ta)本(ben)身就喜歡參加文體活(huo)動有(you)(you)關。您或(huo)許(xu)不知道，他(ta)在中國(guo)留學時(shi)(shi)，他(ta)所在的非洲(zhou)留學生足球隊(dui)，曾三次奪(duo)得校(xiao)球賽(sai)冠(guan)軍。

時光如梭。不(bu)知不(bu)覺之間(jian)，兩個(ge)多月過(guo)去了(le)。關于這(zhe)兩個(ge)多月的(de)收(shou)獲，約瑟夫思(si)忖片(pian)刻(ke)，說道，通(tong)(tong)過(guo)教書，他(ta)(ta)開闊了(le)視野、拓寬(kuan)了(le)思(si)路，增強了(le)大(da)局意(yi)(yi)識和團(tuan)隊(dui)意(yi)(yi)識，提高(gao)了(le)換(huan)位思(si)考能力和組織協調(diao)能力，體(ti)驗到了(le)自(zi)己存(cun)在(zai)的(de)價值，也(ye)認識到了(le)自(zi)己的(de)不(bu)足，而(er)且對以(yi)后(hou)如何更(geng)加(jia)有效地教學，有了(le)更(geng)為(wei)(wei)明確的(de)方向感。同時，他(ta)(ta)十分(fen)感激中國電建給他(ta)(ta)提供(gong)這(zhe)樣一個(ge)發揮自(zi)身才能的(de)平(ping)臺(tai)，他(ta)(ta)也(ye)希望通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)個(ge)平(ping)臺(tai)，將自(zi)己所學知識與(yu)(yu)更(geng)多的(de)人分(fen)享。在(zai)他(ta)(ta)看來(lai)(lai)，培訓學校不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是為(wei)(wei)了(le)這(zhe)個(ge)項目，也(ye)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是為(wei)(wei)了(le)當下，而(er)是為(wei)(wei)了(le)長遠的(de)未來(lai)(lai)。而(er)他(ta)(ta)，自(zi)然想成為(wei)(wei)這(zhe)長遠未來(lai)(lai)的(de)參與(yu)(yu)者與(yu)(yu)見證者。

現在，他(ta)(ta)(ta)還跟一(yi)些(xie)中(zhong)國朋(peng)友保持(chi)著聯系(xi)，偶爾還會把在這里的(de)所(suo)(suo)(suo)見、所(suo)(suo)(suo)聞(wen)、所(suo)(suo)(suo)感轉(zhuan)化成文字或圖片，上傳到(dao)網上，與他(ta)(ta)(ta)們(men)分(fen)享。他(ta)(ta)(ta)打(da)算(suan)介(jie)紹更多(duo)的(de)朋(peng)友來下凱富峽工作。他(ta)(ta)(ta)說(shuo)，在這里，他(ta)(ta)(ta)們(men)或許實現不了所(suo)(suo)(suo)有的(de)夢想，但(dan)至少(shao)可以(yi)給那些(xie)夢想找到(dao)一(yi)個起點。

畢(bi)竟，對于他自(zi)己而言，這(zhe)里就(jiu)是夢想開始的地方。