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南方(fang)電網有一群年輕的“電博(bo)士”，4年時間里，他(ta)們(men)走進(jin)偏遠山區(qu)，為孩(hai)子們(men)帶去一堂堂生動有趣的科學啟蒙課。高學歷(li)科研(yan)青年與學齡兒童的趣萌組(zu)合(he)，一次次扶志(zhi)傳(chuan)授知識(shi)的生動實踐，電亮了貧困山區(qu)孩(hai)子們(men)的“心燈”。

今(jin)年(nian)(nian)(nian)，南(nan)方(fang)電(dian)(dian)網廣西電(dian)(dian)科(ke)院“電(dian)(dian)博(bo)士”青年(nian)(nian)(nian)志愿服(fu)務隊(dui)榮(rong)獲“廣西青年(nian)(nian)(nian)五四獎章”。廣西電(dian)(dian)科(ke)院“電(dian)(dian)博(bo)士”青年(nian)(nian)(nian)志愿服(fu)務隊(dui)成立于2017年(nian)(nian)(nian)，共有志愿者(zhe)32人，其(qi)中35歲及以(yi)下青年(nian)(nian)(nian)26人，博(bo)士8人。他們(men)主(zhu)動扛起電(dian)(dian)力科(ke)技(ji)工作者(zhe)的(de)社會責任，在安(an)全生產、科(ke)技(ji)創新等方(fang)面都(dou)取得了亮眼的(de)成績，曾榮(rong)獲2019年(nian)(nian)(nian)度全國(guo)青年(nian)(nian)(nian)安(an)全生產示范崗、2020年(nian)(nian)(nian)廣西志愿服(fu)務項目大賽金獎、第五屆中國(guo)青年(nian)(nian)(nian)志愿服(fu)務項目大賽金獎。

當(dang)前西部(bu)部(bu)分(fen)地區(qu)基礎教育(yu)存在(zai)“三(san)缺(que)(que)(que)三(san)不缺(que)(que)(que)”的矛盾，即不缺(que)(que)(que)硬件缺(que)(que)(que)軟件，不缺(que)(que)(que)設備缺(que)(que)(que)師資，不缺(que)(que)(que)書本缺(que)(que)(que)思路。在(zai)扶志傳授知識(shi)的實踐中，南(nan)方電網廣西電科(ke)(ke)院(yuan)“電博士”青年志愿服(fu)務隊(dui)精準聚焦這一(yi)(yi)教育(yu)問題(ti)，充分(fen)發揮自身(shen)的人才(cai)優勢(shi)、研(yan)發優勢(shi)和前沿優勢(shi)，與鄉村(cun)振(zhen)興緊密結合在(zai)一(yi)(yi)起。通過親自設計、親手制作，把(ba)自主(zhu)研(yan)發的前沿科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉化成(cheng)小實驗帶進貧困山(shan)區(qu)，與貧困山(shan)區(qu)里的孩子們(men)一(yi)(yi)同(tong)動手，一(yi)(yi)同(tong)實驗，一(yi)(yi)起去發現(xian)科(ke)(ke)學(xue)的奧秘，給貧困地區(qu)孩子帶去科(ke)(ke)學(xue)的啟蒙，感受科(ke)(ke)學(xue)的奧妙，打通鄉村(cun)科(ke)(ke)學(xue)教育(yu)“最后一(yi)(yi)公里”。

參與志愿服務的(de)同(tong)時，他們積極立(li)足(zu)崗位做好安全(quan)生產和(he)科技創新，成(cheng)功應對超(chao)過(guo)3000起電(dian)網(wang)運行缺陷(xian)，累計獲得專(zhuan)利數量超(chao)過(guo)300項。圍繞兩個“要(yao)點”、建設兩個“主力(li)”、緊扣三(san)項“長效(xiao)”，打造了志愿服務和(he)本職工作“雙促(cu)雙贏(ying)”的(de)典范(fan)。

2021年，“電博士”參加全國三下鄉集中示范活動

兩個“要點”，凸顯電力科技的社會責任

以科技創新作安(an)全(quan)(quan)(quan)用電(dian)(dian)的保(bao)障(zhang)“要點”。服(fu)務隊(dui)利(li)用“臺風、山火、覆冰、雷(lei)電(dian)(dian)、地質”5大(da)災害預警系統(tong)及(ji)“油(you)色譜、故障(zhang)精準定位、GIS局放、套管絕緣監(jian)(jian)測(ce)(ce)”4大(da)在線監(jian)(jian)測(ce)(ce)系統(tong)，實時監(jian)(jian)測(ce)(ce)廣(guang)西1275座變電(dian)(dian)站(zhan)，助(zhu)力(li)廣(guang)西各供(gong)電(dian)(dian)片區(qu)完成全(quan)(quan)(quan)年關鍵電(dian)(dian)力(li)設備運行(xing)風險管控(kong)、安(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)技術監(jian)(jian)督、重(zhong)大(da)故障(zhang)應(ying)急(ji)處置等任務，總結(jie)出一套有效(xiao)的青(qing)年安(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)工作模式，為保(bao)障(zhang)自(zi)治區(qu)電(dian)(dian)網安(an)全(quan)(quan)(quan)穩定運行(xing)供(gong)應(ying)提供(gong)了有力(li)的技術支撐。

以(yi)科(ke)(ke)(ke)學課(ke)(ke)堂作(zuo)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)啟蒙“要(yao)點”。服務隊將(jiang)自主研(yan)發的(de)電(dian)(dian)力(li)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果，以(yi)及“無(wu)線電(dian)(dian)能(neng)傳輸”、“高(gao)壓放電(dian)(dian)試驗(yan)”、“新能(neng)源發電(dian)(dian)”等能(neng)代表電(dian)(dian)力(li)前沿(yan)發展水平，又(you)(you)與生(sheng)活(huo)息息相關(guan)的(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果，轉化成(cheng)為科(ke)(ke)(ke)學小實驗(yan)，使科(ke)(ke)(ke)學小課(ke)(ke)堂既(ji)有科(ke)(ke)(ke)學演示又(you)(you)有動手(shou)體驗(yan)，既(ji)有科(ke)(ke)(ke)學深度(du)又(you)(you)能(neng)貼近生(sheng)活(huo)，激(ji)發孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)對科(ke)(ke)(ke)學的(de)向往，用(yong)電(dian)(dian)力(li)科(ke)(ke)(ke)技(ji)工作(zuo)者的(de)行動擔當鼓勵著孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)努力(li)學習，用(yong)開闊的(de)眼(yan)界幫助孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)樹立遠大的(de)志(zhi)向，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)立志(zhi)成(cheng)為對社(she)會有用(yong)之才。

為鄉村振興注入電網力量

博(bo)士志(zhi)愿(yuan)者作(zuo)為“電(dian)博(bo)士”青年志(zhi)愿(yuan)服務(wu)隊中(zhong)的(de)(de)(de)中(zhong)堅力(li)(li)量，定期(qi)組織團(tuan)隊開展科學課堂質量、吸引力(li)(li)“雙思考(kao)”。確保(bao)輸送世界前(qian)(qian)沿的(de)(de)(de)科技知識，以及與(yu)孩子(zi)們(men)(men)(men)生活(huo)(huo)貼近的(de)(de)(de)電(dian)力(li)(li)科技成果，將專業的(de)(de)(de)電(dian)力(li)(li)前(qian)(qian)沿技術轉化為孩子(zi)們(men)(men)(men)能(neng)看(kan)明白(bai)、聽明白(bai)的(de)(de)(de)內容。同時，他們(men)(men)(men)也在保(bao)證課堂實驗安全的(de)(de)(de)前(qian)(qian)提下，用生動(dong)活(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)形式給孩子(zi)們(men)(men)(men)展示(shi)科學的(de)(de)(de)奧妙，讓孩子(zi)們(men)(men)(men)通過親自動(dong)手貼近科學，在有趣的(de)(de)(de)實驗中(zhong)掌(zhang)握安全用電(dian)知識。

小朋友們爭先恐后體驗“電從空中來”小實驗

引領社(she)會(hui)力(li)量爭(zheng)做“主力(li)”。團(tuan)(tuan)隊定期開放招募(mu)窗口(kou)，廣泛吸納南方(fang)電(dian)網(wang)廣西電(dian)網(wang)公(gong)司14個地市(shi)供電(dian)局(ju)的(de)(de)(de)(de)有志青年和多家企事業單位(wei)，形成(cheng)“1+14+N”的(de)(de)(de)(de)科(ke)技創新力(li)量。博(bo)士帶(dai)頭(tou)開展(zhan)實(shi)驗課(ke)堂(tang)培(pei)訓輔導(dao)(dao)，從科(ke)技成(cheng)果轉化、實(shi)驗課(ke)程設(she)(she)計、課(ke)堂(tang)展(zhan)現形式等方(fang)面(mian)，引導(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員參與課(ke)程設(she)(she)計制作(zuo)，提升志愿服務質量水(shui)平。定期開展(zhan)表彰工作(zuo)，將積極實(shi)踐社(she)會(hui)責任作(zuo)為(wei)評價(jia)崗位(wei)培(pei)養成(cheng)效和工作(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)重要指標，引導(dao)(dao)廣大青年積極投身(shen)到活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)同時，鍛煉高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)情(qing)操和為(wei)民的(de)(de)(de)(de)情(qing)懷(huai)。

持續擴大社會影響力

團(tuan)隊通過周周有分析、月(yue)月(yue)有行動、年年有計(ji)劃(hua)，建立起任(ren)務推(tui)動機(ji)制，將電網(wang)安(an)全(quan)運行、助力鄉村振興(xing)的(de)社會責任(ren)傳(chuan)導至各基層黨組(zu)織、團(tuan)支(zhi)部，使(shi)志愿(yuan)行動隊伍快速(su)壯(zhuang)大起來，形成技術研發(fa)(fa)團(tuan)隊、課(ke)程設計(ji)團(tuan)隊、信息發(fa)(fa)布團(tuan)隊、校企對接(jie)團(tuan)隊，建立分工(gong)明確(que)、運作高效的(de)運轉(zhuan)機(ji)制。

每堂(tang)科(ke)學(xue)(xue)實驗課后(hou)，團(tuan)隊會為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)布置“課后(hou)作業”，指導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)自己動(dong)手完成(cheng)(cheng)(cheng)發(fa)明小制作。團(tuan)隊與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)約(yue)定(ding)：當(dang)小發(fa)明完成(cheng)(cheng)(cheng)時，團(tuan)隊將(jiang)會再(zai)次來到學(xue)(xue)校，為大(da)家帶來新的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)小課堂(tang)。在這一紐帶下，團(tuan)隊與所有開展過活動(dong)的(de)(de)(de)山(shan)區建立起了不(bu)間斷的(de)(de)(de)聯動(dong)，當(dang)太陽能(neng)小車奔跑的(de)(de)(de)視頻通過班主任的(de)(de)(de)手機發(fa)送回(hui)來，當(dang)手搖發(fa)電機點亮(liang)小燈(deng)泡(pao)，當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)歡呼雀躍地(di)給志愿者們(men)(men)打(da)來電話，大(da)家所能(neng)感受到的(de)(de)(de)不(bu)僅是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長，更是他們(men)(men)對科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)熱(re)情和向往。

如何保證孩(hai)子們(men)的(de)培養有(you)效性，保持電博(bo)士志愿(yuan)者(zhe)們(men)的(de)服務熱情，課(ke)(ke)堂實驗儀器的(de)不(bu)斷(duan)更新，是(shi)(shi)(shi)確(que)保志愿(yuan)服務行(xing)動(dong)意義和(he)可持續(xu)性的(de)重(zhong)要問題(ti)。因此，團(tuan)(tuan)(tuan)隊從(cong)三方面建立穩定(ding)(ding)長效機制，一是(shi)(shi)(shi)每(mei)個博(bo)士掛點一個學(xue)(xue)校或實驗中心，聯系20位小電博(bo)士，持續(xu)跟蹤參(can)與實驗課(ke)(ke)堂前后孩(hai)子們(men)的(de)思想變化情況，挑選出(chu)課(ke)(ke)堂參(can)與積極度高、對科學(xue)(xue)實驗興趣大的(de)孩(hai)子進行(xing)著重(zhong)培養，打(da)造“小小電博(bo)士”成(cheng)長典型。二是(shi)(shi)(shi)選樹積極參(can)與志愿(yuan)行(xing)動(dong)的(de)優秀志愿(yuan)者(zhe)，評(ping)選明(ming)星“電博(bo)士”，形成(cheng)“以(yi)優帶群”“以(yi)優促學(xue)(xue)”激勵機制，提升(sheng)志愿(yuan)者(zhe)們(men)的(de)創(chuang)造力和(he)積極性。三是(shi)(shi)(shi)將博(bo)士團(tuan)(tuan)(tuan)隊掛靠科技(ji)項目(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)隊及創(chuang)新工作室，定(ding)(ding)期搜集技(ji)術創(chuang)新成(cheng)果(guo)進行(xing)課(ke)(ke)程轉化評(ping)估，確(que)保科技(ji)成(cheng)果(guo)支撐及費用(yong)支出(chu)。

小朋友們好奇地觀看“電會畫畫”小實驗中用電畫出的樹枝圖案

通過“電博士”的科(ke)學課堂，孩子們第(di)一次(ci)(ci)接(jie)觸到了世界前(qian)沿科(ke)技，第(di)一次(ci)(ci)感受到了科(ke)技的魅力，第(di)一次(ci)(ci)認(ren)識到了知(zhi)識正在改變生活。每一次(ci)(ci)“相遇”，都讓“電力博士”志愿者團隊多了一份責(ze)任和動力。

從2017年的(de)第一(yi)堂“電力(li)博士”科學課(ke)堂開始，每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)都(dou)熱鬧爆棚(peng)，孩子們紛紛排隊(dui)，爭相體驗博士們設計的(de)電力(li)實驗。

在賀州曹碓(dui)小(xiao)學，在志(zhi)愿(yuan)者(zhe)離(li)開之(zhi)際，孩子們(men)會(hui)端著(zhu)沒有吃完的飯盆，沖出教室揮舞著(zhu)小(xiao)手，不舍地為志(zhi)愿(yuan)者(zhe)們(men)送(song)行。

在上林云桃(tao)小學，校長盛(sheng)情邀請志愿者們(men)給另一(yi)個(ge)班(ban)的(de)孩子們(men)再上一(yi)堂課，孩子們(men)利用(yong)午(wu)休(xiu)時間，“加班(ban)”享用(yong)了(le)知識的(de)大(da)餐……

很多孩子的夢想(xiang)已(yi)經(jing)從(cong)當(dang)“明星”“老(lao)板(ban)”，逐漸變成了當(dang)“科學家”“工程(cheng)師”，團隊志愿者的參與心態(tai)也從(cong)以前的“沒(mei)時間(jian)去(qu)”到現(xian)在的“擠時間(jian)也要去(qu)”。

四(si)年來，服(fu)務隊授課超百堂(tang)，服(fu)務師(shi)生超20萬人，并在河池(chi)東蘭建成了“電博士實(shi)驗(yan)中心”。現在，“電博士”的(de)(de)足跡已實(shi)現廣西地(di)市全覆蓋！從3個學生的(de)(de)小(xiao)課堂(tang)，到十幾萬人的(de)(de)網絡(luo)公開課；從只有一位老師(shi)的(de)(de)鄉村(cun)學校，到幾千人的(de)(de)易地(di)搬遷小(xiao)學。“電亮夢想”，一個都不能少！

【責任編輯：家正】