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今年全(quan)國兩(liang)會，全(quan)國人大(da)代表、中(zhong)(zhong)國航天科(ke)工所屬(shu)航天江南有色金屬(shu)焊接班班長姜濤準備了(le)數份建議(yi)(yi)，其中(zhong)(zhong)一份為《關于加大(da)對西部技工院校的扶持力度的建議(yi)(yi)》。他表示(shi)，目前我國正處在經濟轉型升級的關鍵時期，從(cong)“中(zhong)(zhong)國制(zhi)造(zao)”走向“中(zhong)(zhong)國智造(zao)”，需要(yao)大(da)量高技能(neng)人才(cai)的支(zhi)撐(cheng)。

助推中國制造轉型升級

姜濤(tao)介紹(shao)，近年來，我國技(ji)工教育快速發展，培(pei)養了大(da)批中高級技(ji)能人(ren)(ren)才，但總體上(shang)還難以滿足(zu)經濟(ji)發展的(de)需求，數量上(shang)供不應求，質量上(shang)仍待(dai)提升。技(ji)術工人(ren)(ren)的(de)技(ji)能和(he)素(su)(su)養，尤其是以嚴謹、專(zhuan)注、敬業(ye)(ye)等“工匠精神”為(wei)核心的(de)職業(ye)(ye)素(su)(su)養缺乏，直接影響了產品的(de)質量和(he)檔(dang)次。據(ju)企業(ye)(ye)用工調查(cha)，80%以上(shang)的(de)企業(ye)(ye)表示技(ji)能人(ren)(ren)才需求不能滿足(zu)，95%的(de)企業(ye)(ye)認為(wei)新員工的(de)職業(ye)(ye)素(su)(su)養有待(dai)提升。高素(su)(su)質技(ji)能人(ren)(ren)才缺乏，已成(cheng)為(wei)經濟(ji)發展的(de)瓶頸。

“完美的(de)(de)產品需(xu)要(yao)(yao)(yao)一流(liu)(liu)的(de)(de)技工(gong)，而一流(liu)(liu)的(de)(de)技工(gong)必須(xu)具備高超的(de)(de)技能和‘工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)’。”姜(jiang)濤表示(shi)，培養(yang)“工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)”是技工(gong)院(yuan)校(xiao)實現(xian)育人宗旨的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)內涵和使命，任重(zhong)而道遠。同時要(yao)(yao)(yao)積(ji)極探索，鋪設強化“工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)”培養(yang)的(de)(de)有效(xiao)路徑。對于加快轉變經濟(ji)發展方式、實施(shi)創新(xin)驅動(dong)發展戰略，技工(gong)院(yuan)校(xiao)可(ke)以提(ti)供強有力(li)的(de)(de)技能人才(cai)支(zhi)撐，成為培養(yang)大(da)國工(gong)匠(jiang)(jiang)的(de)(de)搖籃。

姜濤認(ren)為，打造技(ji)能(neng)人才培養(yang)層(ceng)次(ci)和(he)規模與經(jing)濟社會(hui)發(fa)展更(geng)加匹配的現代技(ji)工教育體系，可(ke)以更(geng)好地培養(yang)和(he)造就大(da)國(guo)工匠和(he)更(geng)多技(ji)能(neng)人才，促(cu)進就業結構(gou)優化，推動(dong)中(zhong)國(guo)制造實現轉型升級。

提升職業技能人才吸引力

針對上述問題，姜濤(tao)提出三點建議。

首(shou)先是(shi)加快人(ren)們觀念的轉變，提升職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才的吸(xi)引(yin)力(li)。他認為(wei)，當前，技(ji)(ji)(ji)工(gong)院(yuan)校招生難的形勢依然嚴峻，發展后勁不(bu)足，希望國(guo)家能(neng)從推進(jin)技(ji)(ji)(ji)工(gong)院(yuan)校改革創新、拓寬職(zhi)業人(ren)才發展通道的角度，大力(li)推進(jin)技(ji)(ji)(ji)工(gong)院(yuan)校畢業生與大學畢業生享受同等(deng)待遇(yu)，為(wei)廣大青年(nian)人(ren)搭建成長平臺(tai)，吸(xi)引(yin)更多年(nian)輕人(ren)走進(jin)技(ji)(ji)(ji)工(gong)學校。

其次是加大對(dui)技工(gong)院(yuan)校的資(zi)金支(zhi)持，特(te)別是對(dui)西部貧(pin)困(kun)地區技工(gong)學(xue)(xue)校的支(zhi)持力(li)度，使(shi)更多(duo)貧(pin)困(kun)人口(kou)通過(guo)技能(neng)培(pei)訓致(zhi)富。技工(gong)院(yuan)校在辦(ban)(ban)學(xue)(xue)過(guo)程中，需要大量(liang)的實訓設(she)備，培(pei)養人才過(guo)程中也需要消耗(hao)(hao)大量(liang)耗(hao)(hao)材，需要大量(liang)的資(zi)金投入(ru)，建議(yi)解決技工(gong)院(yuan)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)經(jing)費緊(jin)張、設(she)備較為落后等問題。

第三是應(ying)出臺政策支持校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)培(pei)養(yang)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)模式。建(jian)(jian)議完善技(ji)工院校(xiao)(xiao)(xiao)與國(guo)有(you)企(qi)(qi)(qi)(qi)業開展校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)，培(pei)養(yang)新型學徒機制(zhi)，深(shen)化產教(jiao)融合，推動校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)資源(yuan)共享互補，鼓勵技(ji)工創新技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式。院校(xiao)(xiao)(xiao)和企(qi)(qi)(qi)(qi)業深(shen)度(du)合作(zuo)(zuo)，利用技(ji)工院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)學經驗(yan)，與企(qi)(qi)(qi)(qi)業中高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)的(de)實際操作(zuo)(zuo)經驗(yan)進(jin)行(xing)(xing)深(shen)度(du)融合。建(jian)(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)實訓(xun)基(ji)地，便于企(qi)(qi)(qi)(qi)業對(dui)員工進(jin)行(xing)(xing)技(ji)能(neng)(neng)提(ti)升的(de)再培(pei)訓(xun)，從而(er)培(pei)養(yang)更多符合制(zhi)造(zao)強國(guo)建(jian)(jian)設所(suo)需的(de)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)，為實體經濟高質量發(fa)展提(ti)供技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)保障。

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